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不同地区接受的教育水平不同,造成了每个人的学习成果不一样。但是近期,国家在“十二五“规划中提出了
在不同地区、城乡的国家制度建设是统一的,如义务教育经费保障机制、义务教育阶段规范化学校建设标准、区域内义务教育学校校长教师定期交流等制度,对不同地区、城乡的标准是一致的、没有差别的。
在实现均等化目标的过程中追求绝对平均主义固然不妥,但不同人群享受的服务标准和水平差距过大,就偏离了均等化的内涵。我国目前大力推进的县域内义务教育均衡发展即在确保所有适龄儿童、少年公平入学机会的前提下,确保其在县域内不同学校都能享受到差别不大教育水平。
不分城乡、地域和人群,每一个想要接受基本公共教育的人都有机会得到政府提供的服务。即使是经济落后地区和农村,入学机会均等问题也基本得到解决。
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