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高校要瞄准新时代高等学历继续教育的发展定位以及影响人才培养质量的关键问题,不断深化教育教学改革,推动高等继续教育转型升级,实现高等继续教育从外延扩张到内涵发展的蝶变。
文/《在线学习》 撰稿人 薛佳怡
浙江理工大学继续教育学院院长郭江峰
“高等继续教育是面向所有接受学校教育之后的社会成员,尤其是成人的教育活动,是人民群众更新专业知识和提升职业能力的重要途径。”在与本刊对话时,浙江理工大学继续教育学院院长郭江峰如是说。
在浙江建设共同富裕示范区的进程中,浙江理工大学继续教育学院承担起自己的使命与责任,以人才培养为中心,以提高质量为主线,以改革创新为动力,形成服务全民终身学习的发展合力,构建灵活开放的终身学习教育体系,推动继续教育向高层次、高质量方向发展。
承担使命?实现高质量发展
在线学习:当前,高等继续教育面临的形势与以往不同,您认为,新时代高等继续教育的新使命是什么?
郭江峰:高等继续教育是人民群众更新专业知识和提升职业能力的重要途径,是终身学习体系的重要组成部分,是建设技能型社会和学习型社会的重要支撑。近期,教育部印发了《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》《关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知》等文件,加强对继续教育领域的管理。积极推动高等继续教育高质量发展是新时代、新使命的必然要求。高校要瞄准新时代高等学历继续教育的发展定位以及影响人才培养质量的关键问题,不断深化教育教学改革,推动高等继续教育转型升级,实现高等继续教育从外延扩张到内涵发展的蝶变。
在线学习:从学院实践来看,高等继续教育应该在哪些方面着力才能实现高质量发展?
郭江峰:近年来,浙江理工大学继续教育学院始终坚持人才培养和教育教学高标准严要求,以适应新时代高等继续教育高质量创新发展的要求。具体包括:
坚定正确的方向,切实提升从高度谋划立德树人根本任务,全面落实新发展理念,构建高质量的高等继续教育体系。
强化内涵建设,建立“招生—培养”联动机制,不断优化专业布局与结构;依托学校优势专业和学科,强化课程体系、教学模式、师资队伍的建设与改革;坚持规范管理,提升管理效能。
完善继续教育信息化系统,为学习者、管理者提供数字化、智能化的教育教学环境,推动高等继续教育数字化转型,提升信息化教学能力和水平。
加强高等继续教育质量保障体系建设,构建涵盖招生、教学、毕业设计(论文)等人才培养各环节全过程、全方位的质量控制体系。
成人学历教育介绍
成人学历提升包括成人高考、自学考试和国家开放大学,是提升学历、实现自我价值的三种主要途径,层次上有高起专、高起本和专升本三种形式。成人高考公正公平,符合条件即可报考;自学考试灵活自由,以自学为主,结合助学;国家开放大学资源丰富,学习方式多样,满足不同需求。三者皆面向社会的在职从业者,提供了提升自我素质,实现职业发展的宝贵计划。
凡在本省内居住和工作的中国公民,不受性别、年龄、民族、学历、身体等条件的限制,均可报考。 可点击网上报名或在线咨询,稍后负责老师会联系到你,给你介绍详情。
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