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教学管理

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电大开放教育自试点以来,其教学质量一直是受到社会的关注,其中重要一环就是教学管理。要想确保开放教育的教学质量,无疑要加强教学管理。电大开放教育时本着适应终身教育、全民教育的需求而发展的。开学之初,学生的文化基础就存在一定的差异,学生的主体是成人,入学时要通过资格审核和注册录取。因此,这些学生一般都是在职或者在岗的成人,所以势必存在工学矛盾。根据开放教育学生的特点,就必须加强师资队伍建设,丰富网上资源,抓好面授辅导,做好教学支持服务,提高学生自主学习的能力,通过严格的教学管理提升开放教育的质量。 
  一、基层电大开放教育教学管理中存在的问题 
  1、师资队伍建设不足 
  师资队伍的建设是每所学校基础建设中的重头戏,面对不断发展和深化的开放式教育,学校对电大教职员工尤其是教师有了更高更新的要求,教学中普遍存在的现象是:我们的教师没有及时的转换角色,一直还沿用传统的教学方式,这种现状势必造成教学过程中缺乏师生互动交流的局面。随着开放教育招生规模的扩大,在从事开放教育的学校中普遍存在专职教师较少的情况,这就需要聘请较多的兼职教师,如我院本校教师以管理为主,面授教师以外聘兼职为主,但兼职教师的素质良莠不齐,缺乏必要的管理制度,兼职教师队伍稳定性差,这些也严重阻碍了开放教育教学质量整体水平的提高。 
  2、面授辅导效果差 
  开放教育模式下,面授辅导是学生自主学习的重要导学、助学形式,是学习支持服务中的一个重要环节。面授有利于提高学生自主学习的效率,实现师生之间面对面的交流,使学生能够了解学习资源,掌握学习技能和学习方法,及时解决学习中的障碍和困难。根据学生实际和课程的特点,我们安排了一定比例的面授课,时间一般安排在双休日或晚上,从学生面授到课率来看,新生好于老生,专科好于本科,但面授到课率总体呈下滑趋势,主要原因之一是学生对面授课的重要性认识不足,一些学员不注重平时学习过程,只喜欢到了期末临时突击,很少来参加面授课。之二是是教师对自身角色定位不准确,片面强调学生网上学习而疏于面授教学,教学内容安排欠合理,教学手段无创新,缺乏对学生的引导,因此教学效果差直接影响学生听课的积极性。之三学生最关心的问题就是考试,若面授课对学生帮助很大,绝大多数学生肯定乐意参加。但开放教育实行考教分离,面授教师没有命题权,考试内容也只能凭经验揣摩。而有些面授辅导课与考试指导脱节,学生听课与否并不影响考试,因而不愿参加面授课,这就影响面授辅导课的教学质量。 
  3、学生自主学习难以到位 
  开放教育要求学生自主学习,学生虽然也在逐步适应电大的远程开放教育学习形式,但就目前来看学生自主学习的现状并不能让人满意,主要是学生自主学习意识不强,缺乏学习的主动性,不利于自主学习。学生工学矛盾突出,学生花在自学上的时间是严重不足的,学生认为工作压力大,时间紧,没有足够的时间学习。交互式、协作式学习不够,学生在学习中遇到困难时,解决的方法主要还是自学和直接找辅导教师解答,直接上网找同学交流的占很少部分,远程交互和小组协作学习的自主学习方式还没有被学生充分认识和接受。多种媒体资源使用不够,网上资源还没充分发挥,学生上网的主要目的就是浏览网上学习辅导等材料,尤其是期末复习资料,网上其他功能没有很好的发挥作用。 
  二、基层电大开放教育教学管理中存在问题的对策 
  针对教学管理中存在的问题,基层电大领导应认真分析产生问题的原因,寻找解决问题的方法与对策显得尤为重要。 
  1、加强师资队伍建设 
  开展师德教育。进一步提高教师的思想认识,转变教育观点,树立为学生服务的意识,为学生提供全方位的学习帮助,寓教于学生的各项教育和教学活动中。师德水平的提高,提高了教师的思想觉悟,有利于教师钻研业务,提高教学质量,也有利于学院各项工作的开展。 
  配备班主任。为开放教育班级配备班主任,我们要求班主任通过入学教育,引导学生适应开放教育各种学习特点和方法,督导学生订立学习计划,为顺利完成开放教育的学习奠定基础。班主任在做好管理和服务的同时,特别注重工作细节的到位,如做好心理咨询,督促学生参加面授和网上教学,组织开放教育期初班会和期末复习动员会等,发挥班主任的作用。 
  制定兼职教师管理办法。教师管理是学校管理的关键和难点。在做好专职教师管理的同时,应建立一系列兼职教师管理的办法。一是对专兼职教师实行科学有效、人性化的管理。二是同兼职教师签订聘任责任书,让兼职教师明确各自的职责任务、要求。三是建立兼职教师档案,将兼职教师学历、职称、年龄、任教年限等内容分别建档造册。四是兼职用教师进行教学效果考查、考评。对于学历职称高,教学水平高的兼职教师提高课时津贴,并设置兼职工龄工资,根据在校兼职年限发放,保持兼职教师队伍相对稳定。 
  落实教师培训。为了适应电大发展对教师,全面提高教师的教育教学水平和业务能力,制定培训制度和方案。一是要及时制定每学年详细的教师培训计划,并按计划组织实施。如举办现代远程教育理论与教育技术培训班。二是定期组织校内教研业务会,围绕某一教育现象和教育教学中的问题展开讨论、交流,彼此丰富思想、交流学习研究成果。三是发挥电大系统优势,让教师参加上级电大各学科各专业的培训,加强与兄弟院校同行的交流。 
  2、提高面授辅导课质量 
  面授教师应做好导学和助学。按照中央电大开放教育的要求,坚持个性化自主学习为主,教师辅导为辅的方向,上好面授课,做好学生的导学和助学。教师面授课应有电子教案,注重教学资源的整合、利用,重视启发、引导、交互、精讲,自觉对网络环境下的开放教育模式进行探索与实践。在面授辅导课时,要突出重点、难点,针对学生学习的难点进行讲解,引导学生自主学习。   面授教师要认真钻研教材,熟悉教材内容,区分主次轻重,熟悉课程教学资源。如网上教学辅导、直播课堂、IP课件、平时作业等,根据学生自主学习的特点选择适定的教学方法,积极探索与运用新型的课堂教学模式开展教学和助学。 
  教师要上好期末复习课。要钻研课程考试大纲,把握测试要求,运用历年考试试卷及网上有关复习资料和模拟试题等,精心组织学生全面复习,对学生学习和复习中疑难问题要及时解答,帮助学生取得良好的考试成绩。 
  提高面授到课率。实行学生面授考勤制度,班主任提前通过短信平台、QQ群、论坛通知学生安排好工作参加面授学习。在面授课时,我校利用99学吧学分银行对学生做好考勤工作,我校给每一个开放教育学员发放学习卡,学生凭学习卡在班主任处刷卡,学分银行系统记录学生的参加面授学习的情况,面授结束后,统计学生面授出勤情况。我院把面授课到课率与形成性成绩挂钩,改变参加面授与不参加面授一个样的情况,激发学生参加面授的积极性。 
  3、提高学生自主学习能力 
  帮助学生制订个人学习计划,制订计划是自主性学习必须具备的要求,教师除了传授知识,更应注重自学指导与学习方法指导,培养学生自主学习能力,加强在媒体使用、重点知识内容等方面的指导力度。 
  探索在网络环境下多种形式辅导。开放教学要为学生提供助学及服务,促进学生的学习效果。我校利用课件制作室,对部份教师的面授课进行实况录像,制作成课件放在本校网站上,供学生(特别是未参加面授的学生)观看,使部份未参加面授的学生也能及时了解面授课的内容和要求。加强动态视频资源建设,开展基于手机的学习资源的建设,实现人人皆学,处处能学,时时可学,为学生自主学习提供丰富多彩的资源。 
  加强班主任作用。班主任是学校和学生的桥梁和纽带,班主任培养学生的学习技能,激发学生的学习兴趣,为学生个性化,自主化学习提供支持服务。组成班委会,成立学习小组,充分发挥班级论坛讨论区功能,积极开展心理咨询,助学服务等功能,及时回复学生提出的问题,把学生上网自主学习情况与作业成绩挂钩,促使学生克服困难进行自主学习。班主任定期了解学生参加市校、分校平台上网自主学习情况,及时与学员沟通,引导学员市校、分校平台学习,据市校统计,我校学生参加市校网上课堂学习情况始终名列前茅。 
  重视学习小组在学习中的积极作用,每月要求学习小组至少开展一次活动,通过定期的小组活动,学员之间讨论等,互相答疑难,交流学习心得,互通信息资料,小组成员通过网络平台、QQ群与教师同学交流,利用QQ群开展学习小组活动,提高学习效率。 
  随着国家开放大学的建立,远程开放教育将会进一步得到发展,只有加强开放教学管理,才能保证开放教育的质量,只有通过开放教学管理创新,解决开放教育办学过程中存在的问题,开放教育才会有新的活力,顺应国家开放大学的发展需要。 


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